第2章第3節　伊藤亜紗『「利他」とは何か』本文解説

こんにちは、羽場です。
今回は第2章の第3節の短文演習、伊藤亜紗『「利他」とは何か』の本文を読む際に押さえておきたいポイントを解説します。

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今回の記事は問題を解いた上で、本書の解説と合わせてご覧いただくとより効果的です。

本文読解のポイント――指示語と接続語に注意する

今回の節テーマは「指示語」の働きです。

当然、前節で学習した接続表現にも意識を向けていく必要があります。

どのようなつながりがあるのかを意識しながら読み進めてください。

第①段落の読解

それでは、第①段落から見ていきましょう。

冒頭の一文が「現代は、……」と始まっています。
前節の「本文解説」でも述べた通り、時代を表す表現が用いられた場合、対比の可能性を疑います。

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あわせて読みたい第2章第2節　土井隆義『キャラ化する／される子どもたち』本文解説

現代文学習の第一歩を踏み出そうとしている受験生に宛てて2023年3月にZ会から刊行された、『スマートステップ 現代文』第2章第2節、土井隆義『キャラ化する／される子どもたち』の補足解説をお届けします。...

結果的に今回の出題範囲では現代と他の時代が対比されているわけではなく、現代社会に焦点を当てているだけだったということです。

第①段落の構造――具体と抽象

第2文（「取り付けた〜」）に目を移しましょう。

この文の中に書かれている「取り付けた……被引用数など」は第1文で述べられている「数字」の例です。
ここには、第1節の本文解説でも少し紹介した「具体と抽象の関係」が見て取れます。

したがって、

という関係性を読み取りたいところです。

第②段落の読解――「そんな」から関係性を読み取る

第②段落。

空欄Ａの直前にある「そんな」に注目しましょう。

ここでは第①段落を受けて「そんな［　Ａ　］」というカタマリを作っています。

そして、続く文で述べられている「それが……なってしまいます」の部分が、その「弊害」を具体化している箇所だと理解できればOKです。

第③〜⑤段落の読解――接続語から段落同士の関係性を読み取る

第③段落以降も読んでいきます。
先ほども述べた通り、それぞれの段落冒頭にある接続表現に注目することがここでのポイントでした。

したがって、この段落では具体例が続くことが予想されます。

具体例の働きと読む際の注意点

ここで、「具体例」というものに注目してみましょう。
具体例は一体どんな働きをし、どんなことに注目して読み進める必要があるのでしょうか。

言いたいことを「わかりやすくする」具体例

こんな例を考えてみましょう。
友人から「何か飲み物を買ってきてほしい」と言われたら、何を買ってきますか？

そこで、「たとえば、水とかお茶とか……」のように具体例を出すことで、「飲み物」をわかりやすくするために具体例を用いるケースがあります（図１）。

言いたいことの「説得力を高める」具体例

あるいは、こんな場合もあるでしょう。

先生が「現代文は復習が大事だ！」と語ったとします。
その際、受講生との間にまだ信頼関係ができていない場合はどうしても発言の説得力は低くなってしまいがちです。

いずれの場合にせよ、具体例そのものが「言いたいこと（＝筆者の論）」であるというよりも、「具体例を通して伝えたいことがある」から具体例を用いています（図３）。
我々はこの「具体例を通して伝えたいこと」を読み取っていきたいものです。

具体例が出てきた際に意識すべきポイント

具体例が出てきた場合は次のことを意識してみましょう。

「落ちこぼれ防止法（NCBL）」の例

改めて第③段落以降に目を向けてみましょう。

「たとえば」以降で述べられているのは「落ちこぼれ防止法」の例です。

「落ちこぼれ防止法」によって引き起こされた良くない事態

続く第④段落を見ると、「ところが」という接続表現から始まっています。
「ところが」は逆接を表す接続表現です。

第③段落で紹介され始めた具体例が続いていると考えて良いでしょう。

当然、これも第③・④段落で登場した具体例が継続していると考えて構いません。

では、これらを踏まえて設問に解答していきましょう。

『スマートステップ 現代文』書籍情報

書名：『スマートステップ現代文』 出版社：Z会 著者：羽場雅希［著］・Z会編集部［編］ 発売日：2023年3月10日 定価：1,100円（税込：1,210円）